¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Todo depende de la utilidad que se le quiera dar a la educación; puede partirse (como dice el texto de Xavier Vargas) de una educación inteligente y ética para servir o de una enseñanza automatizada y eficiente para ganar. Las preguntas en ningún momento son algo trivial y más si el tema es tan escabroso como el educativo (en él se basa el conocimiento de la humanidad) de hecho esta técnica es muy antigua, consiste en interrogar a una persona (en este caso es una serie de preguntas a la estructura educativa) para hacerla llegar a un conocimiento no conceptualizado.
¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? La perspectiva conductista puede ser parcialmente utilizada en el enfoque por competencias sobre todo la parte que indica las leyes y mecanismos comunes para todos (la informática por ejemplo y la lengua adicional al español deberán cumplir con parte de este enfoque). El aprendizaje por descubrimiento tiene que ver con el trabajo autónomo que busca el enfoque por competencias, el proceso de información está directamente relacionado con el nuevo enfoque. El aprendizaje significativo (relación de nuevos conocimientos con conocimientos previos), el constructivismo (adaptación de los individuos al medio) y el socio-constructivismo son elementos que en su conjunto intervienen para el nuevo enfoque por competencias. De estas opciones de aprendizaje se ha extraído lo más significativo, útil, operativo y se ha actualizado frente a las necesidades globales para enfrentar los nuevos retos educativos globales.
domingo, 28 de febrero de 2010
miércoles, 18 de noviembre de 2009
martes, 17 de noviembre de 2009
los saberes de mis estudiantes
1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet básicamente lo utilizan par comunicarse en las diferentes redes sociales, buscar información solicitada en la escuela, bajar música, publicar y ver fotos o videos (como reservorio); 2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula? Lo primero es solicitar información de la red pero no impresa sino, copiada a mano para saber que al menos están leyendo lo que investigan o en el mejor de los casos resumiendo o analizando un libro publicado por Editorial Mc Wraw Hill tiene en sus anotaciones una serie de ejercicios que implican buscar información en determinadas páginas o bien el uso de web queso. Por mi parte yo solicito que los alumnos presenten sus exposiciones en power point. En el equipo casi siempre hay un alumno que sabe como utilizar esta herramienta, cuando no sucede así tenemos otras opciones como: pedir ayuda en el departamento de informática, a otros compañeros, en el mismo salon o en otros más avanzados, pedir ayuda al profesor, en el café Internet, etc. 3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? El profesor debe valerse de la información, actualizarse y retroalimentarse, como dice nuestro texto: no tiene caso que investiguemos dos veces lo mismo ¿dónde lo harán? Las aulas tic o los auditorios serán los medios a los que tendrán que enfrentarse los alumnos
lunes, 16 de noviembre de 2009
los saberes de mis estudiantes
1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet básicamente lo utilizan par comunicarse en las diferentes redes sociales, buscar información solicitada en la escuela, bajar música, publicar y ver fotos o videos (como reservorio); 2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula? Lo primero es solicitar información de la red pero no impresa sino, copiada a mano para saber que al menos están leyendo lo que investigan o en el mejor de los casos resumiendo o analizando un libro publicado por Editorial Mc Wraw Hill tiene en sus anotaciones una serie de ejercicios que implican buscar información en determinadas páginas o bien el uso de web queso. Por mi parte yo solicito que los alumnos presenten sus exposiciones en power point. En el equipo casi siempre hay un alumno que sabe como utilizar esta herramienta, cuando no sucede así tenemos otras opciones como: pedir ayuda en el departamento de informática, a otros compañeros, en el mismo salon o en otros más avanzados, pedir ayuda al profesor, en el café Internet, etc. 3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? El profesor debe valerse de la información, actualizarse y retroalimentarse, como dice nuestro texto: no tiene caso que investiguemos dos veces lo mismo ¿dónde lo harán? Las aulas tic o los auditorios serán los medios a los que tendrán que enfrentarse los alumnos
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